一位哲人说，快乐始于馈赠，成功源于关注。担起清华大学继续教育“半壁江山”的清华大学继续教育学院在不断发展自己的同时，并没有忘记自己所肩负的社会责任，他们在关注什么？

服务社会：倾心构建学习型社会培训体系

　　“党的十六大提出要‘形成全民学习、终身学习的学习型社会'，在这种形势下，集中精力构建学习型社会培训体系，倾心打造清华大学教育培训品牌，使继续教育成为清华大学创建世界一流大学进程中人才培养、学科建设、队伍建设不可分割的重要组成部分，成为清华大学服务社会的主力军，是继续教育学院义不容辞的责任。” 从上任的第一天起就立志与同仁们一道把继续教育学院当成清华大学一件不可多得的作品来倾心描绘的清华大学继续教育学院常务副院长康飞宇博士，一语道出了清华继教变革、发展和责任所在。

　　有专家说，农业时代一个人一生大约需要学习 5年，工业时代要求一个人一生要学习20年，知识经济时代，一生需要学习80年才能适应这个社会。越来越多的人已经认识到“知识能改变一个人一生的命运”。在这一大背景下，凡渴望成才的人，都把终身学习和创新作为一种永无止境的人生追求。正是这一现实，将清华大学继续教育学院推上了以教育培训为主的发展轨道。

　　清华大学继续教育学院院长胡东成教授告诉记者：“随着社会的高速运转，继续教育的重要性和意义已经逐步被大家所认识，大家渐渐意识到单纯靠小学、初中、高中、大学的教育是远远不够的，大学毕业甚至博士出去工作几年就会觉得知识陈旧了，就要来接受继续教育。”

　　胡东成说，无论从哪个角度看，继续教育都已经提上了日程。中国是个人口大国，如果十几亿人都知识贫乏，不可想象中国怎么能在不远的将来屹立于世界。只有通过建设这样一个终生学习体系，一个学习型的社会，让大家随时可以学习，才有可能把我们的人口负担变成一种资源。民族因不断学习和创新而兴旺，国家因不断学习和创新而富强，企业因不断学习和创新而发展。清华大学作为国家重点支持的一所高校，有责任为国家的这一宏伟蓝图做出贡献。

打造品牌：把最精彩的送给最需要的

　　“我们的发展理念是：哪里有高层次、高质量培训需求，哪里就有清华继教人！”把最精彩的送给最需要的，努力打造高层次教育培训品牌，是以追求卓越为发展理念的清华继教人不断发展和拼搏的目标所在。

　　其实，由于历史的原因，很长一段时间以来，清华大学的继续教育一直背负着“不怎么样”的名声。夜大学生入学门槛比较低，学生层次不高，偏重于普及。队伍人数不多，工作人员的整体素质偏低。

　　为了扭转这一不利的局面，打造教育培训品牌，他们在学校的支持下，于 2002年顺利实现内部企业化管理，由“裁判员”变成了“运动员”，在建设队伍，完善管理，不断发展自己的同时，提出了以在职人员培训为主，以远程教育为主的发展原则，建立了“需求为先、质量为要、人才为本、服务为重”的可持续发展理念。

　　经过学院几年的努力，在学校研究型大学的人才培养体系中，继续教育成为本科、研究生人才培养之外的第三个人才培养体系，成为学校建设开放式大学的一个重要途径，也成为学校建设世界一流大学的一个重要组成部分。

　　胡东成说：“现在清华大学面临两种人才的培养，一种是学历教育，一种是继续教育。前者是潜在的人才，后者是现实的人才。从某种意义上讲，后者是清华大学快出人才、出好人才的重要途径。我院教育培训的对象很多都远远高于在校博士生的水平，他们中很多是部队中的高官，政府机关中的党政干部，大公司、大企业中的总裁、董事长，还有高科技人员等。像加热一壶水，从中学上来的可能只是二三十度，而那些前来参加教育培训的人可能已经是八九十度了，再加把柴，水就开了。清华大学从前在国内做出很大贡献的原因就是有一大批毕业生深入到了基层。如果我们现在能在现实的人才中培养一部分有发展前途的人，把他们培养成单位留得下、稳得住、用得上的人才，无疑将有利于提升清华大学的社会声誉。”

　　与此同时，他们将探索的目标伸向了国际。“美国的哈佛大学也搞教育培训，甚至一些最著名的教授就是专门搞培训的。”世界一流大学有一流的继续教育，这使清华人更有了发展继续教育的底气。

　　为了更有效地服务于国家人才培训战略，打造清华大学教育培训的品牌，清华大学将教育培训首先集中在中央人才强国战略决定中提出的三支队伍上：党政干部队伍、企业家队伍和科研人员队伍。除此以外，他们还开展了对中小学教师、医疗卫生界、艺术界等全方位的培训，并已经在对党政干部和企业家的高层次培训方面赢得了良好的社会声誉。

　　胡东成兴奋地告诉记者：“去年毕业的海口市城市规划与管理的一个班，是第十六期了，学员都是单位的一把手，参加培训后反响极为强烈，说收获太大了。”

　　虽然有时一个月的培训并不能解决学员全部的实际问题，但清华人给学员提供了新的发展思路和发展理念。

　　一次，他们给河北主管城市规划的市长、区长办班，一堂课下来，其中的一位市长马上往回打电话，“咱们市里的城市规划赶快停，我今天听课后发现思路不对了，等我回去再说。”一个负责城市规划的区长要搞规划，但是不知道应当如何搞。参加了清华大学继续教育学院的培训班后豁然开朗：“清华大学的教育培训使我从井里的青蛙变成了海洋里的青蛙，大大开阔了眼界。”

　　清华大学的继续教育正在实现使学校富余的优质资源在社会上发挥效益，并保持了继续教育在全国高校继续教育领域“领头羊”的地位。

厚积薄发：集中优势 队伍研究“两手抓”

　　然而，他们深知，罗马不是一天建成的。清华大学的继续教育正处于发展期，要使学院可持续发展下去，打造清华大学继续教育品牌，还需要有独特的培训项目、值得信赖的服务和充满创意的促销手段，需要有上上下下全体员工的共同努力。说到底，还是队伍的建设。

　　清华大学继续教育学院现有员工三百多人，平均年龄不到 33岁，其中具有硕士、博士学位的占员工总数的百分之四十。为了进一步提高这支队伍的素质，他们一方面引进人才，加强教学和研究力量；一方面建立起了员工培训制度，针对员工的情况，不断推出培训课程。康飞宇说：“清华大学的继续教育要想可持续发展，必须有一流的管理队伍，一流的教师队伍和一流的服务队伍。必须有自己的教师和自主研发课程的能力。”为此，他们一方面积极培养自己的教师队伍，另一方面紧盯质量，经过几年的发展，已经形成了一个高质量保障体系。2002年，清华大学在远程教育上保质保量地培养出了全国第一批硕士生（6人），占学员总数的千分之六。

发展特色：面向高层次 研究新问题

　　没有特色就没有创新，就没有发展。

　　为此，清华大学不仅为了中国西部贫困地区摆脱贫困，推出了教育扶贫工程，而且推出了立足高层次的人才培养理念，建立起了自己的研究队伍，并正在逐步形成自己的特色。康飞宇说，“我们的继续教育一方面要服务于国家发展战略，另一方面要对中国高等教育革命性的发展做出贡献，为此就要有理论的支撑，就要有对未来的战略性思考，有对整个继续教育发展的前瞻性、基础性、理论性研究。”

　　他们的努力没有白费。 2004年初， 清华大学 继续教育学院承担了教育部下达的《构建我国终生教育体系的理论与实践》项目，清华大学在宁夏回族自治区固原市原州区建立的教学站已经成为该项目的示范工程，从理论到实践，为可持续开展清华大学教育扶贫项目，为构建全民终身学习体系，特别是中国 9亿农民参与的学习型社会的建立进行探索，为政府制定相应的政策提供了参考依据。

　　清华大学继续教育今后的路应当怎样走？以怎样的体制发展对国家建设学习型社会更为有利，对清华大学服务社会更为有利，将是今后清华人所要继续探讨的一个重要课题。有专家认为，教育培训是一门科学，需要有专业人员来组织完成。把继续教育学院作为专职从事在职人员培训的基地，将是清华大学培养非学历教育人才和终身学习人才的必由之路。

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让事实说话　　

　　50 年前，清华大学继续教育学院诞生，在之后的夜大学、学历教育、教育培训等不同培训模式成长之路上一步一步地迈着坚实的步子。 2002 年，清华大学领导层决定： 20 年前正式成立的清华大学继续教育学院内部实行企业化管理。也正是从那一年开始，清华大学继续教育学院不仅自己解决了“口粮”，不断发展壮大自己，而且连续 3 年教育培训收入占全校教育培训总收入的“半壁江山”，且每年都呈增长趋势，为学校的发展做出了不可磨灭的贡献。

　　与此同时，他们以国家需求为己任，不断加大人力和物力投入，在全国 49 个国家级贫困县开展无偿教育扶贫活动，为国家排忧解难，在这些贫困地区赢得了良好的声誉，并得到了香港以及内地等一些人士的爱心捐赠。清华大学继续教育学院决定在今后一年多的时间里再在全国 51 个国家级贫困县开展无偿教育扶贫活动，使这项利国利民的公益活动持续开展下去。