回顾清华继教 20 年的风雨历程，我们对清华继教的内涵有了更深刻的体味。

　　清华继教是品牌、规模和效益的统一。学院 20 年的发展，创建了具有一定知名度和美誉度的清华教育培训品牌，形成了较大的教育培训规模，取得了良好的社会效益和经济效益，为清华大学赢得了声誉。特别是 2002 年改制后，学院根据清华建设世界一流大学的发展战略要求，制定和实施了品牌化发展战略，以“高层次、高质量、高效益”为办学原则，构建了完善的教育培训质量保障体系，建立了覆盖全国的教育培训服务体系，塑造了良好的清华教育培训品牌形象，学院已经成为清华教育服务社会，展示清华教育形象的一个重要窗口。 20 年中，学院积极参与国内外有关学术团体和社团的活动，并在中国继续工程教育协会、中国高等学校继续教育学会、北京继续教育协会等组织中担任副理事长、理事长等重要职位，联合国教科文组织继续工程教育中国教席也于 1999 年设在了学院。学院还 多次被中国继续工程教育协会、 北京继续教育协会 等社团组织评为继续教育办学先进单位， 继续教育成果曾获得国家教学成果一等奖。

　　清华继教是清华教育服务社会的重要平台。 20 年的实践充分证明，清华继教之所以得到快速发展，是因为清华继教人始终具有教育创新，服务社会的使命意识，具有一种服从大局，服务大局的全局意识。 20 年来，清华继教人始终把继续教育的发展放在国家战略发展的大前提下来谋划，放在清华大学建设世界一流大学的全局背景下来考虑。不管是国家发展战略进行重大调整，经济建设重点发生转移，还是实施西部大开发、东北老工业基地振兴战略，或者是实施人才强国战略，构建终身教育体系，创建学习型社会等，清华继续教育都及时为这些重大战略举措的实施及时提供智力支持和人才保证。

　　清华继教是清华大学开放式人才培养体系的一个重要组成部分。世界一流大学有三个重要特征：综合性、研究型、开放式。而一流大学的开放式，体现在人才培养上，就是要面向社会开放、面向企业开放、面向国际开放。清华继续教育学院正是为了适应国家社会经济发展及人才职业生涯发展的要求而成立的，是清华大学开放式人才培养体系的直接体现。 20 年来，清华继续教育共培训了学员 15 万多名。仅仅在 2002-2004 年，继续教育学院就培训学员 3.28 万多名，其中，董事长、总经理等学员占 26% ，部门经理、高级主管占 34% ，高级公务员占 21% 。

　　清华继教是开展国际教育合作的一个重要渠道。清华继教一开始就同国际交流与合作密切相关。 1979 年，清华大学张宪宏教授引入了“继续工程教育”这个概念，并在国内大力宣传和推广继续教育理念，不仅促进了清华继教，而且推动了全国继续教育事业的发展。学院成立后，又积极与西方发达国家合作，举办各种内容和形式的高研班，及时引进、传播了发达国家先进的技术、理论、方法和手段。改制后，学院又把开展国际合作教育作为一个重要的发展战略方向，成立专门机构从事国际合作教育，其合作领域涉及工程技术、公共管理、人力资源、金融财政等诸多方面。这不仅引进、整合了国外优质的教育资源，而且拓宽了清华大学国际合作教育的领域，创新了国际合作教育的形式。清华继教已经成为清华大学开展国际合作教育的一个重要平台。

　　清华继教是集聚、发挥优质教育资源优势的重要途径。 20 年来，清华继教在发展过程中，既依托清华大学优质的教育培训资源，同时，又不局限于清华的教育资源，以宏大的视野、开阔的胸襟、先进的手段、高效的机制，以我为主，吸纳、整合了国内外各种优质教育资源，建立了一个由国内外 900 多名优秀教师组成的师资库，不仅确保了学院在开展教育培训活动中能及时为学员提供合适的高水平老师，而且增加了清华大学的办学资源，扩大了清华与政府部门、科研院所、企业家乃至国外科研学术领域的交流与合作，为清华大学开拓了一条教育资源建设新途径。

　　展望未来，清华大学继续教育学院将继续坚持“教育创新，服务社会”的办学宗旨，坚持“高层次、高质量、高效益”的办学原则，抓品牌、抓效益、抓整合、抓和谐，进一步增加办学类型，进一步提高教育质量。我相信，在校内外各方的大力支持下，在学院全体教职工的共同努力下，清华大学继续教育学院在构建终身教育和终身学习体系，创建学习型社会，建设和谐社会的历史进程中，一定会再铸辉煌！

清华大学校务委员会副主任
清华大学继续教育学院院长
胡东成