- 2007年3月11日 -    
严谨高效 团结协作

 ☆ 卷首语
 ☆ 继教人语
 ☆ 前瞻思维
 ☆ 特别策划
 ☆ 学院要闻回顾
 ☆ 决策创新
 ☆ 最佳提升
 ☆ 清华经典
 ☆ 学习前沿
 ☆ 非常视点
 ☆ 同 窗 情
 ☆ 健康策略
 ☆ 名师风采
 ☆ 名家经验
 ☆ 品牌管理
 ☆ 校友足迹
 ☆ 行业透析
 ☆ 域外看中国
 ☆ 修养点滴
 ☆ 学在清华
 ☆ 清华文化面面观
 ☆ 信息资讯

走近哈佛大学的继续教育
文/王爱义

  众所周知,哈佛大学是美国高等教育的一面旗帜。它的光环,不仅来自享誉全球的教学管理、人才培养和科学研究等方面的成就,而且来自其历史悠久、独具特色的继续教育。

  让我们走近世界高校继续教育发祥地的哈佛大学 , 了解它100多年来的发展特色,分享它为各国继续教育积累的宝贵经验。

哈佛继续教育的简明地图

  哈佛大学继续教育的组织与实施,一直以来并存两种模式:一是院系模式,即由各院系组织继续教育培训工作。另外一种是专门机构模式,即通过设立继续教育的专门性机构组织继续教育培训工作。

  院系模式
  长项:集中优势兵力
  代表:哈佛大学商学院

  目前,哈佛大学的十大学院,如文理学院、商学院、设计学院、肯尼迪政治学院等,都在不同程度上面向社会提供继续教育培训项目。其中,以哈佛大学商学院组织的继续教育最为有名。

  哈佛大学商学院面向企业界、商业界高层管理者组织管理类的培训,如今已成为推动个人和组织领导力持续提升,组织实施高层管理培训的主要提供者之一。

  它的高级管理培训项目主要有开放入学项目和定制培训项目两种类型。开放入学内容涵盖管理、营销、领导决策、经营战略等多个领域,为了保证培训班的质量,开放入学项目选择录取学员时,通常会考虑学员的工作背景、经验和职位。定制培训项目主要是为客户提供点对点的、有针对性的培训服务,根据企业的发展战略与规划、市场环境与竞争、企业需求与问题等量身定制培训内容,以更好满足企业需求。

  哈佛商学院提供的所有继续教育培训项目,都采用了哈佛商学院独特的教学模式——案例分析,教师以实际生活中的某一典型管理或政策问题为案例,为学生指出当前情境中所面临的矛盾、问题以及可能的选择,引导学员以当事人或决策者的身份发表意见,重演决策过程。这种方法具有极强的实用性和针对性,是开展管理类培训的一种有效形式。

  专门机构模式
  地位:哈佛继续教育的主力
  代表:哈佛大学拓展学校

  哈佛大学设有一个继续教育部,专门负责组织哈佛的继续教育与培训工作,它既提供一定的学历教育,也提供各种非学历教育培训。如今,哈佛大学继续教育部已成为哈佛大学展开继续教育的主体力量,每年大约有 2万多名学员来此学习,2004年学费总收入超过3亿美金。

  哈佛大学拓展学校堪称哈佛大学继续教育部的代表,该校秉承了“大学应为普通大众服务、应为大众提供广泛的、经济可以承受的高等教育服务”的办学理念。因此,该校在建校之初就制定了“开放入学、收费适中、形式多样、面向所有年龄段”等办学政策。

  拓展学校为参加继续教育培训项目的学员,特别是成人提供了从入学、选课到毕业的全过程学习支持服务。在报名申请某一项目前,入学指导员将根据学员的性格特点、工作情况、学习经历等为学员提供指导与帮助;录取后,每名学员都会配有一位学术顾问,负责对学员的整个学习过程进行跟踪与指导,帮助他们进行选课、制定学术和职业发展规划;学生毕业时,为其提供就业指导,帮助他们选择职业、提高面试技能。

哈佛继续教育的经验宝典

· 学校大力扶植,提供良好的环境与条件

  哈佛大学通过制定各项政策,为继续教育的发展提供良好的环境与条件。

  学校首先允许各学院实行继续教育自治,结合自身的发展规划、优势学科以及师资等状况开展本学院的继续教育培训。

  其次,对继续教育学员与全日制学生一视同仁。参加继续教育的学员可以像全日制学生一样免费使用学校提供的各种资源,如图书馆资源、实验室、体育场等;可以获得与全日制学生一样的学分、学位;可以与全日制学生一起参加哈佛大学每年举行一次的毕业典礼;此外,哈佛大学还为开展继续教育的机构在校内提供办公场所、培训场所等硬件设施的支持,使继续教育学员能够亲身感受哈佛大学的校园文化。

· 依托院系教育资源,拥有源头活水

  在哈佛大学,每一个开展继续教育培训的机构都隶属于一个学院,即便是哈佛大学专门的继续教育培训部门——继续教育部也不是孤立于各院系之外,而是隶属于哈佛大学最大的学院——文理学院。目前,哈佛大学几乎每个院系都建有专门的机构组织继续教育培训工作,教师有时同时承担本科生教育、研究生教育和继续教育三项教学任务。

  依托院系资源发展继续教育,可以充分发挥各院系的学科优势,形成继续教育培训的特色与品牌。同时,依托院系资源发展继续教育还可以增强继续教育的可持续发展能力,特别是可以提高继续教育培训项目的研发能力,为发展继续教育建立一支长期、稳定的师资队伍。

· 多层次、多类型兼容的办学格局

  哈佛大学始终坚持“继续教育要为大众服务,继续教育要能满足各类群体多样化的学习需求”这一理念,并将这种服务功能发挥的最大化作为衡量继续教育是否成功的主要标志。因此,哈佛大学建立了多层次、多类型的继续教育培训体系,既面向大学本科以上人员提供高级研修项目,如哈佛大学商学院、政治学院的经管类培训项目;也面向青少年、退休人员提供大众化、实用性的培训项目。

  在继续教育培训的类型设置上,哈佛大学坚持学历与非学历教育培训相结合。成人学历教育并没有降低哈佛大学的学术水准和学校声誉,因为成人学历教育与全日制学历教育具有同样的标准与要求,学员在选课时数、作业、成绩等方面必须达到相应的要求才能获得证书。哈佛大学从未因为学习者在学习环境与学习形式上的不同,而降低对继续教育学生的要求,正是这种宽进严出的办学宗旨保证了它成人学历教育的质量。
 

返回


版权所有 清华大学继续教育学院