波士顿大学(Boston University, BU)在 2006年最新的美国大学排名中，其学术声誉排第60名。在波士顿大学17所学院中，都市与扩展教育学院为该校一大特色，专门招收非全日制社会人员，为他们提供在职进修学习的机会，且拥有博士、硕士学位授予权。下面对该学院进行详细介绍。
一、都市与扩展教育学院概况
都市与扩展教育学院的前身为都市学院，成立于1965年，在2006年1月，都市学院与扩展教育部合并成为都市与扩展教育学院。
1、使命与定位
都市与扩展教育学院以学生为中心，致力于为学生的需求提供服务。其使命是提供严格的学术课程、相关的职业培训以及个人成长的机会，提供人们所需要的教育体验，实现其个人与职业发展目标。
2、组织结构
都市与扩展教育学院受学校教务长办公室管辖。教务长办公室全面负责波士顿大学所有学位项目的教学与研究工作，下设多个委员会。
都市与扩展教育学院下设都市学院、远程教育办公室、国际合作教育部（包括波士顿大学全球项目）、暑期学校、职业教育中心和户外教育中心六个部门。
其中，都市学院又包括多个系。远程教育办公室通过与大学内各院系的教师合作，将学校的面授课程转换成在线形式。波士顿大学全球项目，与其他院系合作开展国际教育，包括文凭与认证课程、互换项目和定制培训等方面。职业教育中心目的是满足人们现在及将来的职业发展需求。户外教育中心的前身是夏令营，开展的项目主要有户外冒险、远足、滑雪、划艇等，面向家庭、学生及职业人士等人群。
3、财政收益
在2006财政年度，学院创造了6490万美元的收入，比2005财政年度的收入5330万美元增长了22%。而利润从2005财政年度的2820万增长到3380万，增长率为20%，利润增长超出预定目标180万美元。
都市与扩展教育学院的财政收益，一半以上要交给波士顿大学校方。
二、课程设置
由于都市学院是都市与扩展教育学院的前身和主体机构，在此主要介绍都市学院的课程设置情况。
1、课程类型
都市学院设置的项目涵盖了30多个领域，开设有800多门课程。这些项目包括：本科课程、研究生课程、企业课程、国际课程、在线课程及其他课程。
本科课程又包括学士学位课程和本科层次的认证课程。研究生课程又包括研究生学位课程和研究生层次的认证课程。
企业课程由学生与企业拓展办公室负责，为企业的管理人员和员工提供教育机会，根据企业的需求和预算提供现场培训、定制课程、在线课程。
国际课程主要由布鲁塞尔的海外分校提供，设置了国际商务领域的研究生学位、文凭与认证课程。
除了上述项目课程以外，都市学院还开设有暑期课程、军事课程、科学与工程课程（两年制过渡项目）、常青课程（老年人课程）、烹饪课程及监狱教育课程。
2、学费
整体而言，都市学院是根据所修学分的数量以及相关额外费用与课程成本收取相应学费的。以下为面授课程学费的收取情况：
（1）非全日制学费
本科1-12个学分，每学分310美元；研究生1-11.5个学分，每学分650美元。实验课程（非计算机科学）一门课为180美元。注册费为40美元。
（2）全日制学费
本科12.5-18个学分，研究生12-18个学分。学费每学期为16,665美元。
非学位学生如果申请注册一个或多个研究生层次的课程，学费将按照研究生的学费标准收取。
3、项目认证
都市学院的诸多课程获得了美国项目管理学会（Project Management Institute, PMI）的认证。美国项目管理学会主要致力于项目管理的推广与认证。
此外，该学院计算机科学系的信息安全课程还受到国家安全系统委员会的认证，并被国家安全局与国土安全部认定为信息保障教育领域的学术卓越中心。
三、学生
在2005-06学年，都市与扩展教育学院所有注册学生人数为14,778人，接受面授的有10,634人，占72%；接受远程的有4,144人，占28%。接受学位的学生有3,622人，占总人数的24%。其中，全日制学生有675人，占16%；非全日制学生有2,987人，占84%。
从以上几个数据可以看出，在都市与扩展教育学院的学生中，在受教育形式上以面授为主，在受教育性质方面以非学位、非学历教育为主，学生人群以非全日制成人学生为主。
1、学生对象的转变与对策
在过去十年中，都市学院面临两次转折点，也有两项重大战略决策影响了学院未来的发展进程。一是20世纪90年代后期，都市学院决定减少对传统年龄的全日制本科生的依赖，开始转向非全日制的成人学生。因为这些本科学生进入都市学院表现得有些懒散懈怠。第二个转折点是在2001年秋，都市学院开创了完全的在线硕士学位项目，通过设立一种独特的远程学习方式，吸引新的学生群体到大学中来。
通过大量招收在职成人学生并通过远程手段设置研究生课程以及其他吸引学生注册的措施，自2001-05年，都市学院注册的总体学生人数增长了三分之一，而研究生层次的学生比例从一半增长到04-05年度的四分之三，并在05-06年度增长到五分之四。
2、学生的需求
学院组织的一项调查发现，学生们认为“声誉”是他们在该院注册学习的主要原因，学院的形象与学生的满意度是吸引新学生的关键因素，因为都市学院的大多数学生是由个人推荐而来的。
在美国，学士学位已经变成一个人职业中的一种必需品。而拥有硕士学位的工资比大学毕业没有继续学习的要高25%，拥有博士学位或专业学位的工资是这一数据的两倍。在最近一个调查中，64%的美国成人认为，“要取得成功，一个研究生学位要比学士学位重要的多”。但是在教育机会与受教育程度之间还存在巨大的鸿沟，人们对研究生学位的需求越来越大。
四、师资建设
都市与扩展教育学院现有167名教师，其中31人是本学院的全职教师，其余为兼职教师和其他学院的全职教师。有半数全职教师是在近两年招聘的。
学院在聘用教师时，一方面招募新兴领域的教师，另一方面重点开发关键领域的教师群体，并对这两种需求做出平衡。由于不可能拥有多数领域的教师并对所有的市场机会做出反应，因此学院重视发挥现有教师队伍的杠杆作用并与其他部门形成联盟。
为了建设高水平的师资，学院采取了诸多措施。
1、教师评估
（1）教师评估标准
都市与扩展教育学院对全职教师进行评估，评估标准分为四项：教学（40%），课程开发（10%），对该领域的学术贡献（30%），对学院、大学及社区提供的服务（20%）。
绩效评审委员会（Merit Review Committee）会把每一类别中的教师排列成四到五个等级，委员会将通知每一个教师他在每个类别中的排名情况。
（2）教师评估细则
都市学院评估教师的细则包括三大类：教学与课程开发；在该领域的学术著作与出版物；对学院、大学及职业社区提供的服务。
2、教师发展与学术创新
全职教师在都市学院中发挥着重要作用，主要体现在他们的教学、对兼职教师的照顾以及开发新课程与新项目上。都市学院致力于创新、高级的项目课程，这取决于全职教师的质量和努力。
都市与扩展教育学院关于如何系统地推动教学创新、促进持续的学术对话、保障课程持久的高质量，在教师内部开展了一场广泛的讨论。这次讨论之后，设立了学院“工作论文工程”（Working Papers Project），旨在为学院的教师提供一个论坛，分享他们在教学、研究及其他领域的创新成果。
五、总结与启示
在过去几年中，都市与扩展教育学院从一个常规地方“夜校”转变成一个创业型机构，变得更加强调教学质量和学生服务。他们意识到，学院的着眼点不应再局限于一个地方城市，而应面向世界。
1、师资建设与项目创新
都市与扩展教育学院拥有一支全职师资队伍，并且还要继续增加全职教师的人数。因为它认为，全职教师关系到整个学院的教学质量及课程开发水平，为了保证质量，必须增加全职教师的人数和比重。
一个继续教育机构如果没有全职师资，可以设立“交流论坛”促进兼职教师之间的交流，并在内部开展自主研发，以此促进课程项目的开发与创新。
2、组织调整
都市学院在过去的发展历程中，在发展战略和组织结构方面都进行了适时的调整以适应环境的变化。
在都市学院看来，他们将来要成为一个动态的学习共同体，要对学术质量指标和不断变化的新市场保持持久的关注。重要的不是归纳出在下一个十年要介绍什么内容，而是要具备一个适当的组织结构使学院在机会来临的时候能够做出快速的、创新的反应。
可见，根据现状及未来的发展趋势，分析面临的挑战与任务，立足于自身的使命与定位，而适时地进行战略与组织结构方面的调整，对一个大学继续教育机构来说，是必要也是必需的。
