【项目类型】
由国际继续工程教育协会委托承担
【项目进展】
2008年6月接受委托，2008年底完成了“自我评估模型”的翻译工作，对“自我评估模型”的内容进行了初步梳理和总结。同时，积极宣传、推广“继续教育自我评估模型”的理念和方法，2009年初，在中国继续工程教育协会的大力支持下，组织国内八所继续教育机构参与了模型的测试工作，在此基础上，起草了“中国继续教育自我评估模型测试报告”。
【项目简介】
课题所翻译的模型是继续工程教育自我评估是继续工程教育自我评估模型的第三版。该模型由芬兰赫尔辛基理工大学（TKK）、英国伦敦帝国学院（ICL）、葡萄牙波尔图大学（UP）、西班牙瓦伦西亚理工大学（UPV）、佐治亚理工学院（GT）、伦斯勒理工学院（RPI）、密歇根大学（UMICH）、威斯康星大学麦迪逊分校（UW）共八所大学合作开发而成，国际继续工程教育协会负责该模型的推广和应用工作。本模型在开发过程中还得到了欧盟委员会和美国教育部中学后教育进步基金的资助。
课题全面阐述了继续工程教育自我评估模型的核心思想、基本原理和各级指标体系，包含了优秀继续教育机构管理运作的基本理念和做法，旨在为继续教育机构开展自我评估提供指导和参考。该模型由九大指标构成，包括领导者、战略和政策、员工、合作伙伴和资源、过程、面向客户的结果、面向员工的结果、面向社会的结果、以及关键绩效。前五项指标（即促成要素）展现的是机构实现既定目标所应采用的方法。后四项指标（即结果要素）涉及了机构所实现的目标，促成要素产生结果要素，而来自结果要素的反馈又使促成要素更加完善。这九大指标下又细分为39项次级指标，每项次级指标又根据组织发展的成熟度划分为5种等级。这一自我评估模型包涵的内容非常全面，涉及到了继续教育机构经营管理的方方面面。
该模型适用范围广泛，虽然称为“继续工程教育自我评估模型”，但并不是专门针对技术和工程类培训，可完全用于继续教育领域。其基本框架、指标体系、评估方法适用于开展继续教育和培训的大学继续教育学院和各类企
【成果和影响】
完成出版《基于EFQM的继续工程教育自我评估模型——继续工程教育和培训的认证评估》一书。
在2008年12月由中国继续工程教育协会举办的“继续教育质量标准研讨会”上，国际继续工程教育协会“自我评估模型”的内容引起了与会代表的广泛关注。
清华大学继续教育学院、中国煤炭工业协会培训中心、华北电力大学培训学院、中国石油大学继续教育学院、长江水利委员会人才资源开发中心、水利部人才资源开发中心、浙江省同济科技职业学院（原浙江省水利水电干部学校）、国家林业局管理干部学院八所继续教育机构参与了模型的测试工作，并通过测试，提出了模型的修改建议，为制定出既符合我国国情、又具有国际背景的继续教育评价标准奠定了基础。
